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区域中材料的投放
来源:大树幼儿园  作者:徐英  日期:2019-01-04 点击:

材料是幼儿游戏中必不可缺少的一个元素,皮亚杰也提出“儿童的智慧源于材料”。所以每个区域应该投放什么材料、应该投放多少材料,我们通过观察孩子的游戏活动来判断游戏材料的有效性。

1.投“材”有道、注重开放性

教师投放的材料决定了幼儿活动的内容和质量。开放式投放指的是老师对材料的投放只做一个大致的规划,不需要对材料的具体玩法进行设计,幼儿完全可以根据自己的需要自行解决,一物多玩,发挥材料的可利用性,我们为孩子准备多只适中的大纸箱,在农村,到处可以得到的自然物中,我们选择卫生、适宜、低成本、无污染的材料,如:石头、树枝、稻草、芦苇花、果实、种子、树叶……按类投放在纸箱里。

2.材料的生活性

来源于生活的材料,为幼儿所熟悉,为幼儿所服务。如:我们在益智区投放了钥匙和锁,初开始孩子们很感兴趣,拿在手里不停摆弄,可是没多久孩子们就不感兴趣了,于是组织讨论:钥匙和锁有什么用呢?得到的回答都是“锁门”,孩子的回答与老师投放的真正目的相差甚远,我们老师进行反思:投放钥匙和锁不是让孩子们了解它们是锁门的功能,而是让孩子们玩一把钥匙开一把锁的“配对游戏”,于是就有了第二次讨论:锁和钥匙是怎么锁门和开门的?每家的锁和钥匙一样吗?不一样的钥匙和锁能打开吗?终于有孩子说:我们可以玩锁开钥匙的游戏,有了这个孩子的提示,孩子们都跃跃欲试,兴趣浓厚,每天进益智区玩开锁游戏的孩子很多。

同时,我们也丰富辅助材料,在生活中寻找材料,如:纽扣、石子、瓶盖、各种果壳、各种豆类、水果的网……提供各种彩纸、各色小木棒、各色颜料、各种笔……其次、丰富主材料:一方面将小纸盘组合成大型的纸盘画、将小纸张变成大型的图形纸,如小树、花瓶等,另一方面,提供真实的材料:螃蟹壳、百洁布、塑料勺子……这些材料的出现激发了幼儿游戏的欲望。

3.材料的有序性

在材料投放上,我们遵循“熟悉在先、新款随后”的原则,如孩子经常玩的仿真玩具可以先放入,逐渐投放低结构材料,常见的纸盒可以先进行尝试,生疏的毛根、彩棒、棉布、彩绳、等随后投入,以及瓶瓶罐罐、纸杯等,仿真玩具和低结构材料都可以通过“百宝箱”的形式来展现,百宝箱放置于教室通道处,一目了然,孩子们在游戏中需要的替代物都可以在百宝箱中找到。

 


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