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农村学校党建工作中的“和合”和“厘清”
来源:本站  作者:培源实小书记室 蒋达君  日期:2018-09-27 点击:

由于组织的关心,本人履新培源实小专职党支部书记已一年有余,在市委教育工委和街道党工委的领导之下,做了作为党组织负责人应该做的一些工作。在习近平新时代中国特色社会主义思想的指引下,赋予学校党建工作新要求和新使命,也给与学校党组织负责人展示能力的新平台和新天地。也许有人认为,学校党建工作纯属意识形态的工作,虚无缥缈,可有可无。平时工作,也就是:要发展党员就集中一下,按程序走个过程;学期工作结束时党员教师聚一聚,所谓的民主生活会也是隔靴搔痒;上级布置党建工作,突击搞一搞,拍拍照就算工作到位了。如果这样搞支部工作,那真的就是可有可无了,更是给党员教师(尤其是年轻党员)留下许多负面影响。

纵观当下学校党建工作,我个人认为还或多或少存在一些问题:

1、“三会一课”真正落实到位有待努力。许多学校的党组织书记兼任学校法人(校长),毫无疑问教学工作始终是学校中心工作。校长身兼党组书记,客观上工作千头万绪,要把“三会一课”真正全部落实到位已不容易,再加上有些学校的退休党员组织关系都在学校,就是把老党员每月召集一次,也非简单事。所以说,对支部书记来说,有些支部活动只能是务虚、务实相结合。比如发展新党员,或支部换届选举工作,这些都是重要的组织活动。老党员来不了,作为支部书记(或党小组负责人)要做过细工作,需要电话联系,确定好委托投票人。这就是要实实在在去做的工作,虚不得。

2、台账资料需要整合、优化。支部工作台账、组织生活会台账、发展党员全程系列材料(包括政审材料、结对材料、考察材料等)、党员谈心谈话材料……所做材料很多,为了应付上级检查,突击搞些材料(不乏网上下载的)也可以做到,但没有过程性材料。这样做,势必失去台账资料的意义,更失去归档的价值。

3、发展党员缺乏规范性。对从优秀青年教师中发展入党积子(群团推荐、组织选拔与个人自愿相结合)、从入党积子到确定为发展对象,有些支部没有过程,不搞群众测评临时补一些群众座谈材料(甚至有些根本没有谈),支委不集体研究,学校教师也不知道,工作缺乏透明度,更缺乏规范性。

4、考核党员(评选优秀党员)缺乏明确且便于操作的细则。每逢临近七一前夕,地方党工委要求学校推荐优秀党员,有些支部就临时推一个或者党员轮一轮。这样做,都是极不严肃的事情,殊不知一定程度上来说,优秀党员要比优秀教师更优。

5、对大学生新党员需要教育、帮助。最近几年新分配的青年党员,大都是在大学里发展的,大学生党员来到新的工作单位,角色完全不同了,对他们更要加强教育和引导。要帮助他们克服两种不良思潮:一是认为党员仅仅是种荣誉(更是一种约束和责任担当);二是认为党员教师与普通教师一样的,区别不大。帮助这些年轻同志尽快适应学校工作,激发朝气和勇气,培养大气和才气,扶持他们早日挑起学校教育的“大梁”,这应该成为学校党组书记(领导干部)的一项重要使命。

如何做好农村学校党建工作,不断追求党建工作和教学工作相互融合、相互促进、相得益彰的良好局面?本人结合工作实践谈一些体会,不当之处请同行斧正。

我认为,党建工作要做到“和合”和“厘清”:

一、和合。

《史记·魏世家》中提到:国人称仁,上下和合,未可图也。“和”、“合”二字均见于甲骨文和金文。和合,就词义本身而言,“和”,指和谐、和平、祥和;“合”是结合、合作、融合。和合理念是中国文化的首要价值,也是中国文化的精髓,是中国文化生命的最完美、最完善的体现形式。“和合”是实现“和谐”的途径,“和谐”是“和合”的理想境界。学校党建工作做到了“和合”,就能促进学校各方面工作的和谐发展、超越发展。

1、思想上形成共识。有人认为,校长、书记一肩挑的学校容易做到,校长、书记交叉任职的不容易做到这一点,我看未必。校长、书记仅是分工不同,工作目标是一致的:都是为了学校的事业发展。校长、书记都是从普通教育工作者一路走过来的,只要将心比心,以心换心,一定能达成共识,形成统一。作为书记,要摆平心态,自我定位好,要真心实意支持校长工作,要能体会到校长办学的不易和艰辛,做到该管的管好(必要时还要帮校长挑担子),不该管的不乱插手;作为校长,也要尊重书记,大可不必心存芥蒂,因为在党内都是普通的一员,为了工作什么都可以谈,而且都能谈拢。校长、书记能做到相互接纳、相互理解,工作上就一定能相互支持、相互配合。倡导和合理念,也是支部书记做好党建工作的前提条件。

2、工作中抓好结合。“和合”之中一定有结合。抓党建,绝对不能就书记(或专职党务工作者)一人单枪匹马,因为你的工作需要校长的支持,也需要学校党员干部的大力支撑。平时开展工作不能想当然,要有计划性,要抓住结合点。我们结合学科特点,以教研组为基本单位组建党小组,由分管学科领导担任党小组组长,这样做就能保证教学工作和支部工作的同部署、同落实、同检查、同评比,使党建工作不再浮于表面。

比如每年两次的支部组织生活会,上半年的一次可以结合建党节活动进行,学年度结束党员教师忙于复习工作,会议时间要把握好,以免影响大家的教学工作,给党员教师加重负担。所以我在布置组织生活会前,只要求党员教师作简要小结(做了什么工作、存在什么问题),提纲挈领,找准问题症结所在。下半年的组织生活会,则可以与师德考核、年度考核、党内民主评议活动相结合。

再比如,我们组织党员教师开展“125先锋行动”:党员承担1个重要岗位,带培2位教师,结对5名学生。我与工会主席商量,把这一活动与学校“青蓝结对工程”有效结合在一起。开展这一活动,我们也要做有心人,要坚持一切从实际出发,以求得活动的实效性。对党员干部来说,我们把侧重点放在“1和2”;而对年轻党员来说,我们应把侧重点放在“5”,刚刚参加工作的新党员本身也需要党员骨干教师去带培,他们大多担任班主任工作,结对班内的学习困难学生、家庭困难学生、有一定心理障碍的学生,就更能落到实处。

二、厘清。

“厘”在《辞海》中是治理、调整的意思;“厘清”是整理清楚的意思。作为学校专职党支部书记,要拎得清定好位,摆正角色,干好本职,力争配合。坚持党对学校教育工作的领导,如果理解成学校所有的工作都要去管一管,插一手,那就大错特错了。

1、厘清角色位置。作为专职书记,有着近25年党龄,也曾主持过一校工作,对学校管理的方方面面要比一般同志多了解一些(除了后勤工作没有做过,学校其他领域的工作都干过),但我从不摆资格,一切工作都从发展学校的大局出发。对学校的日常管理,能主动出谋划策,支持、帮助年轻同志开展好工作。对一些不属于自己分管范畴的工作,从不多问,校长征求意见则知无不言,言无不尽。多谋事少谋人,把维护班子团结作为自己的头等大事。

2、支持同级工作。为了同一个目标,班子人员能走到一起也是一种缘分,有些领导以前曾经是自己的下属,现在可能要安排自己做一些工作,我也欣然接受。看到他们能成长起来,而且能超过本人我感到高兴,因为长江后浪推前浪,一代更比一代强,那是历史发展的必然,也是学校事业能不断强盛的关键所在。长期保持这样的心态,就能不断放大自己的格局,真正做到幸福工作,开心做事,和谐共事。

3、扶持年轻人出彩。许多80后、90后年轻教师已经逐渐接过学校管理、教育教学的接力棒,看到他们成长起来,我也想起自己年轻时候的工作。对于他们,我们要真心实意关心他们、帮助他们。年轻人参加技能竞赛、学科赛教,我们要鼓劲撑腰;他们取得教学成绩,我们要表扬激励;生活中遇到困难,我们要真诚帮助。定期约年轻党员(尤其是入党积子)谈心谈话,就不再是务虚的工作,而是一定要做的工作。工作中遇到失误、挫折等就更需要及时约谈,帮助他们放下包袱,轻装上阵,因为我们也都是从年轻时候过来的。

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