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追求教学艺术力,做一个有魅力的教师
来源:荆溪小学  作者:丁烨  日期:2018-06-21 点击:


教学是一门艺术,这是每一位教学工作者所要追求的最高境界。在教学实践中,我深知一个教师的高超教学艺术力是多么重要,具有艺术力的教师是有魅力的教师,自然能吸引学生,让学生围绕在你的身边,自然就喜欢你,喜欢上你的课。
一、教学艺术力体现在对教学细节的把握。
虽然教了三十多年的书,我认为自己仍然只能算得上一名教书匠,对于教师的艺术力我是这样理解的:就是教师要极其善于处理教学过程中的细节的。一位专家曾坦言:“细节,往往反映着教师的教学水准,折射着教师的教学思想。”所以,我认为一定程度上可以说,充满魅力的课堂细节就是教师的艺术力。
二、教学艺术力体现在对学生的因材施教。
俗活说:一把钥匙开一把锁。学生是一个个独立的个体,每个学生的知识基础,认知能力都不同,就需要老师因材施教。俗话说:教无定法。因才施教就是说教师的教学需要有艺术力,具有艺术性的创造力,要求教师具有灵活的教学方法,具有扎实的教育学、心理学的功底,恰如其分地对待每一个不同的学生。后进生的确在成绩上是拖班级后退的,但一个人的成长分数不是唯一,所以我们教师不能歧视后进生,要照顾好他们的自尊心,尽可能鼓励激发他们的学习兴趣。
三、教师的教学艺术力体现在对教学方法与手段的灵活运用。
创造性是一切艺术共同的本质特征,也是教师教学艺术力最本质的特征和不竭的动力。教师面对富于动态的千差万别的青少年儿童,不可能用事先准备好的刻板如一的公式去解决课堂教学中出现的各种问题,就必须有随机应变的灵活性和独具特色的创造性。
灵活有效的的教学方法需要教师课前做足充足的功课:对教材的深刻钻研,磨刀不误砍柴功。学生的错误恰巧是在提醒我们教师,备课除了要备教材,还要备学生,所以教师一定要了解学生的认知规律,在此基础上在精心设计教学方案。
高效教学的另一个重要方面就是学生的学习方式,而学生学习方式的转变在于教师。我们知道利用现代信息技术使得传统的课堂教学手段得以优化,让静止的数学问题动态化,抽象的数学具体化,复杂的数学问题简单化。教学手段的优化,让课堂效率得以提高。
“人有两个宝,双手和大脑。大脑会思考,双手会创造”。小孩子的年龄小,抽象思维年龄还太弱,所以学习中动手操作是帮助他们学习抽象知识特别是数学知识的有效方法。小学数学教学过程中动手操作这一环节必不可少,教师千万不能图省事忽略这一环节,这种体会每一个一线老师的体会太深了。手脑并用在几何图形的教学中动手操作对于学生思考问题探索答案的作用尤为突出。
三角形、平行四边形等图形的认识这部分内容十分抽象,在研究其特点时,教材中无论是在新授例题还是巩固练习中都非常重视学生动手操作,有较多的折纸、剪纸的环节安排。如,教学三角形的内角和是180°,教材并不是直接告知学生结论,而是安排了学生自己动手操作的环节,让学生小组合作,剪出不同类型的三角形,再把每个三角形的3个角拼在一起,在这样手脑并用的过程中让学生试着自己去观察、思考、发现。一开始,学生无从下手,,后来我耐心地引导、示范和个别辅导,学生跟着老师动手操作起来,再相互交流,学生看到了结论,心服口服,“三角形内角和是180°”这个知识点就让学生牢牢地记住了。
再如,教学平行四边形是有这样一个练习,让学生把一张平行四边形纸剪成两部分,再拼成一个长方形。在课堂上,我认真组织学生进行了实际操作,学生印象很深刻。后来,有一道练习题(题略)有同学说其中∠1与∠2的和是180°,我故意问:你怎么敢肯定下此结论?这位学生就用了前面剪拼长方形的方法解释证明了他的结论。在这儿,更充分说明了动手操作在训练学生思维能力,提高学习效率上起着十分重要的作用。
四、教师的教学艺术力还体现在教师的生动的教学语言。
记得去年一位学生和他的妈妈说:我们的数学老师像语文老师,妙语连珠!我知道我没那么好,但我似乎感觉到对于他来说,我的教学吸引到他了。
比如在教学加法运算律时为了让学生理解加法交换律和加法结合律有时是同时使用的,如23+126+77,计算时可以先把77与126交换位置,然后先算23+77就可以简便些了,我是这样给学生打了个比方,好比上电影院看电影,你和好朋友的位置中间夹了一个陌生人,你为了能和好朋友坐在一起,就和那个陌生人商量和他交换一下位置,这样你就和你的好朋友坐在一起了,你俩多开心啊。通过打比方,学生很快就心领神会了。
通过打比方,教师就把抽象枯燥的数学知识具体化了,变得生动有趣了,教师教得轻松,学生学得更轻松,教学的效率也就得到了提高。
数学课堂提问是激发学生积极思维的动力,是开启学生智慧之门的钥匙,是信息输出与反馈的桥梁,是沟通师生思想认识和产生情感共鸣的纽带,所以教师应充分推敲课堂提问的艺术。
学海无边,教海无涯。在未来的教学实践中,我还应该更加积极努力学习,提升自己的教学艺术力,加强捕捉分析细节的能力,处理应变细节的能力,在课堂上用心观察学生,从他们一些细小的动作,表情,哪怕是一句简单的话语,体味学生内心的变化,感悟学生的兴趣点,及时调整自己的教学行为,创造性地利用更多生动有趣的方法手段引导学生思考、讨论,激发学生的积极性,提高教学效率,让自己的教学更有魅力,做一个更具魅力的教师!

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